Aktuelles
Neue Weltliste 2018
Die erste Waldorfschule wurde im September 1919 in Stuttgart eröffnet, der erste Waldorfkindergarten 1926. Heute gibt es weltweit 1149 Rudolf-Steiner-Schulen in 65 Ländern und 1817 Waldorfkindergärten in 67 Ländern. Seit 2016 erscheinen die Waldorfkindergärten und Waldorfschulen sowie deren Ausbildungsstätten in einem gemeinsamen Adressverzeichnis... [mehr]
Für das Kindeswohl
Internationale Konferenz und European Council for Steiner Waldorf Education
Das Goetheanum ist ein Ort des Austauschs und der Koordination von Berufsfeldern. Selten kommen aber hochkarätige Gremien zusammen wie von 10. bis 12. November erstmals die Lenker der Christengemeinschaft mit der Goetheanum-Leitung und den Generalsekretären der Anthroposophischen Gesellschaften (‹Anthroposophie weltweit› Nr. 12/2017). Am 18./19. November gab es einen Austausch der pädagogischen Gremien Internationale Konferenz (vormals: Haager Kreis) und European Council for Steiner Waldorf Education (ECSWE), in diesem Fall nicht zum ersten Mal...[mehr]
Schutz des pädagogischen Konzepts R. Steiners
Nach fast 100 Jahren, in denen die Waldorfpädagogik sich international verbreitet hat - in 60 Ländern und auf fünf Kontinenten – ist die Frage der Verantwortung und des Schutzes des pädagogischen Konzepts Rudolf Steiners überfällig. Deshalb haben Anfang 2016 der Bund der freien Waldorfschulen - historischer Inhaber des Markenrechts „Waldorf“ und „Rudolf Steiner“ - und die Internationale Konferenz der Waldorfpädagogischen Bewegung (Haager Kreis: IK) in Kooperation mit der Internationalen Assoziation für Steiner/Waldorf Early Childhood Education (IASWECE) die Beschreibung eines Verfahrens zur Vergabe eines Lizenzvertrages für die Marke „Waldorf“ bzw. „Rudolf Steiner“ für pädagogische Einrichtungen in Ländern ohne Assoziationen, vereinbart... [mehr]
Wesentliche Merkmale der Waldorfpädagogik
Die Internationale Konferenz der Waldorfpädagogischen Bewegung (IK) hat während ihrer Sitzungen am 17. Mai 2015 in Wien/Österreich sowie am 7. Mai 2016 in Arles/Frankreich das am 14. November 2014 in Harduf/Israel verabschiedete Dokument „Wesentliche Merkmale der Waldorfpädagogik“ als verbindliche Orientierung für die weltweite Waldorfschulbewegung überarbeitet und erneut verabschiedet. [mehr]
Neues Fachportal für Lehrkräfte
Webseite für Fachleute: Impulse, Artikel, Veranstaltungskalender, Foren und Links zur Waldorfpädagogik. Realisiert von der Internationalen Konferenz der waldorfpädagogischen Bewegung in Zusammenarbeit mit der Pädagogischen Sektion am Goetheanum… [mehr]
Waldorf 100
1919 wurde die erste Waldorfschule in Stuttgart gegründet – 2019 wird „die Waldorfschule“ 100 Jahre jung! Heute gibt es über 1.100 Waldorf- (oder Waldorf-inspirierte) Schulen und mehr als 2.000 Waldorfkindergärten in 80 Ländern. Und es werden immer mehr. Das Jubiläum nehmen wir zum Anlass, die Waldorfschule zeitgemäß weiterzuentwickeln und ihre globale Dimension stärker ins Bewusstsein zu rücken. Mit vielen Projekten auf allen Kontinenten. Seid gespannt und seid dabei: 100 Jahre sind erst der Anfang… [mehr]
Wer wir sind
Der Haager Kreis ist die Internationale Konferenz der Waldorfpädagogischen Bewegung. Zweimal jährlich treffen sich tätige Waldorfpädagogen aller Kontinente zu einer mehrtägigen Konferenz in einem der beteiligten Länder oder am Goetheanum in Dornach.
Die Konferenzen dienen der gegenseitigen Verständigung und dem Austausch über zentrale pädagogische Fragen, die eine überregionale oder weltweite Bedeutung haben. Die Mitglieder der Internationalen Konferenz der Waldorfpädagogischen Bewegung bringen ihre Erfahrungen in die Konferenzen ein und beraten auf Grundlage einer differenzierten Wahrnehmung über die essentiellen Kriterien der Waldorfpädagogik und über ihre Ausgestaltung in ganz unterschiedlichen geografischen, kulturellen, wirtschaftlichen und politischen Regionen der Erde.
Die Teilnehmer der Internationalen Konferenz der Waldorfpädagogischen Bewegung werden in Abstimmung mit den die Waldorfpädagogik in ihren jeweiligen Ländern verantwortenden Institutionen berufen. Sie stehen in engem Kontakt mit der pädagogischen Arbeit ihrer Länder und verstehen sich als Botschafter eines pädagogischen Impulses, dessen allgemein-menschliche Gesichtspunkte sowohl der Entfaltung der individuellen Persönlichkeiten wie einer vielfältig differenzierten globalen Kultur dienen wollen.